威廉在语言上进步得这样快,我觉得和他的母亲甜美的嗓音是分不开的。威廉小的时候,玛格丽特时常抱着他观察、认识一些生活用品,总是用她极富磁性、悠扬而柔和的语调教孩子读

我的父亲为了让我学到标准的德语,经常抱着我到各个房间走动,向我介绍各种各样我能看见的物品,父亲总是用标准的德语说出那些物品的名称尽量多和孩说话,可以在一定程度上丰

双语教育,就是对幼儿进行的汉语和外语两种语言的训练,旨在培养幼儿听说双语的兴趣,促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协凋发展。重幼儿的认知经验,使经验成为两种语言学习的纽带和载体,下面,来艾君就带大家来了解双语教育吧!

威廉在语言上进步得这样快,我觉得和他的母亲甜美的嗓音是分不开的。威廉小的时候,玛格丽特时常抱着他观察、认识一些生活用品,总是用她极富磁性、悠扬而柔和的语调教孩子读那些物品的名称。威廉从小就在他母亲优美的声音中学习,他会认为这是一件愉快的亊。

我的父亲为了让我学到标准的德语,经常抱着我到各个房间走动,向我介绍各种各样我能看见的物品,父亲总是用标准的德语说出那些物品的名称尽量多和孩说话,可以在一定程度上丰富孩子的词汇量,先让孩子听说这些词语,等孩子稍稍长大就要开始训练他们,让他们自己说出来。早点学会说话,对孩子是大有好处的,父母作为监督者要及时纠正孩子错误的发音。

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快乐是孩子学习的动力。只有处于一个快乐的气氛当中,孩子才有兴趣继续学习下去:只要他感到语言文字的学习是件很有意思的事,他就会很乐意学习下去,否则他就会把学习当作一门苦差事。

威廉出生之后,我和玛格丽特严格按照父亲的建议去教孩子,很多方法都是当年用在我身上的办法,我们也常常抱着威廉到处走走看看,或者专门给他讲故事在此过程中我们都是用标准的母语清晰而缓慢地讲述给他听。我和玛格丽特都知道,应该教给孩子准确的书面用语,这不仅是为了让孩子拥有更强的阅读能力,更是想让孩子及早、顺利地理解书本上的知识。

一、双语教育的好处

父母应该让孩子养成学习的习惯,让他体会到学习是一件快乐的亊。

在威廉小的时候,他也被旁人认为是“天才”,因为我直表现出天才的特征,人们自然认为威廉会遗传我的天分。事实并不是这样的。我的实阮事例已经证明,后天的培养远远胜过所谓的天赋。

让孩子在语言发育时期就接触英语,同时运用英语和汉语表达自己的思想,对孩子的语言发育有很大的好处。实践证明:3岁以前,是孩子学习外语的最佳时期,家长,老师在此段时期为孩子提供一个良好的学习外语的环境,对孩子的智力开发以及表达能力都有极大的好处。

在学习过程中,孩子最反感的就是父母强迫自己去学习。为了不让威廉产生这样的反感,我和玛格丽特在每一个细节都作了仔细的考虑。曾经有段时间,我们把房间的每一个角落都挂满了大型的卡片,并将卡片做成动物、水果、汽车的模型,我们还给这些模型上涂上鲜艳的颜色,而且都是威廉自己喜欢的颜色。由于卡片显得特别醒目,威廉无论在哪个角度都能淸楚地看见上边的词汇,每当他看到熟悉的词语的时候就显得特别兴奋,不由自主地就把词念了出来。在这样愉快的环境下,孩子学习就特别轻松,也愿意去学习。

我的父亲总是在强调,对孩子最有效的教育方法就是抓住孩子学习的最佳时期,语言的学习也是这样。一个孩子来到这个世界上.对于一切都是充满好奇心的,每个孩子都有强烈的好奇心和求知欲。他的这种好奇心和求知欲正是促进他学习的出发点,只要父母在孩子身旁给予正确的引导,孩子就会像热爱游戏那样热爱学习。

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学习并不是孩子一个人的事情,父母要掌握让孩子自觉学习的技巧。比如孩子不喜欢回家复习功课,家长就不要强迫孩子。这个时候,家长可通过与孩子进行沟通的方式,让孩子回忆当天的学习内容。你可以问他,今天学得怎么样?你今天经历了什么亊?今天看的电影是什么内容?你是否喜欢同学的演讲?

由于我和玛格丽特对威廉的教育不遗余力,在他还是婴幼儿时就抱着他到处走动,让他注意看—些生活用品,我们指着一件物品的时候他就会很专注地观察,我们就会把这个物品的名称说给他听,长此以往威廉就记住了这些词语。等到威廉能说话的时候,他就能非常容易地讲出这些词汇,而且发音标准。当他才6个月的时候,我和玛格丽特听从了我父亲的建议,在威廉的房间的墙壁上粘贴了很多字母1^片,我们还专门把k片的颜色涂得很鲜绝,以便他随时都能看见这些字母卡片,从小对文字留下深刻的印象。生活中点点滴滴都可能是孩子要学习的知识,从周围的事物中学习知识是孩子小的时候最习惯、最容易采用的方法,也是最有效的方法。

二、宝宝双语教育时应注意的问题

每次学习都给孩子留下足够的想象空间。

威廉在3岁的时候就表现出惊人的语言能力,他对词汇的熟练使和超强的逻辑思维能力都超出了同龄人,不仅在词汇量上达到了5岁孩子的程度,而且发音的准确性和流畅度都己经远远超过了同龄孩子。很多孩子因为家庭教育的原因,到了3岁还在讲一些被大人简化的词语,而且说得都是一些意义模糊或者毫无意义的词汇;而威廉己经能说一口字正腔圆的徳语了。所以,威廉表现出来的华,再一次证明科学的教育方法才是最重要的。我认为,家长在教孩子单词的时候,必须注意的方法和态度。

对宝宝双语教育应该“兴趣为主,环境辅助”。家长、老师正确引导宝宝对语言的兴趣,同时多为其提供双语的环境。

我们时常给孩子讲故事,每次都可在故事情节的高潮部分停下来,让孩子自已去想象。这样做不仅能锻炼孩子的想象力,还可以激发孩子学习得念头。孩都有好奇心,喜欢追根问底。经常让孩子有一种意犹未尽的感觉,是帮助孩子学习的巧妙办法。

双语优势由家开始

威廉刚刚,会说话的时候,我观察到他时常自己个人坐在地板上念念有词。我仔细一听,才听见他说的是他已经学会的那几个词语。针对孩子这种本身的表达欲望,我给威廉讲述了几个小故事,然后不停地鼓励威廉来复述这些故事。这样的练习让威廉养成了爱好讲故事的习惯,他时常把他从我们这里听到的故亊复述给其他小朋友们听,有时候也讲给我和玛格丽特听。那些故亊在他的想象和改变下,已经面目全非,完全成了他自己的创作。在讲述这些故亊的时候自然就要用到很多他学习到的词汇和语句,这是最好的复习方式了,并且在故事中的运用会让他更加深刻地理解词语的意思。

1,听不停、说不停

即使早就能自己读书了,但晚上躺在床上听父母读故亊仍是一桩美妙的亊情,孩子们可以在故事中扮演想象中的各种角色。幻想展翅飞翔,词句印入脑海,因为它们没有竞争者——不会受电视节目、家庭作业或者其他游戏活动的干扰。主宰这段时间的只是语言、词句的抑扬顿挫和想象力。这个时候培养孩子的想象力,该是多么地有益!

大量的聆听是最基本的语言吸收方式,运用各种录音带、CD等,让孩子随时随地都能听到外语。

我一直很感谢我的父亲对我的培养,我学会了多个国家的语言,这让我的学习和工作都得到了莫大的帮助。语言是学习其他学科的一门工具,对于个人来说,在母语的基础上再学习其他语言,是一件很重要的事。只有了解和运用一个国家的语言,才能更好地去认识这个国家。

2,小眼瞧一瞧

在威廉4岁的时候,他已经能够很好地运用徳语了,这时候就可以给他教授外国语言了。根据父亲的手稿,我找到教授孩子外语的最好办法。我把威廉时常读的小故亊翻译成外语并让他记忆,先是英语,然后是法语、西班牙语。我使用了一段时间之后,发现威廉很适合这样的方法,他对于用多国语言去读同一个故事的游戏很有兴趣。他认为这并不是在学习外语,只是一个好玩的游戏罢了。但是,在这个游戏中我完成了我的教育行为,威廉也学会了外语,这是一举两得的亊情。

光靠输入语言是不够的,还要有效地运用有意义、有清楚图画的卡片,从语音、单词到语句。让孩子完整地了解外语的运用模式。